А.С. Огнев

В статье описан подход к профессиональному обучению психологов-консультантов на основе триангулярной модели профессиональной деятельности специалистов гуманитарного профиля. Триангулярная модель подготовки психологов-консультантов включает три ролевые позиции: психолог как консультант, психолог как супервизор, психолог как клиент.

Представлены результаты исследования окулометрических проявлений психологических установок респондентов в отношении восприятия визуального контента. Выявлено, что в иерархии предпочтений при выборе ориентиров для субъективного упорядочения визуального контента первоочередное место занимает наличие персональной значимости визуального стимула для самого респондента.

В статье рассматриваются психолого-педагогические закономерности использования клипового контента в образовательном процессе для решения различных учебных задач. Описаны психолого-педагогические эффекты, возникающие при использовании подобного типа контента. Приведены результаты исследований, позволяющие оценить характер и степень влияния клипов на уровень внимания, самочувствия, активности, настроения, творческой и познавательной активности учащихся.

В статье рассматриваются преимущества разработки и внедрения в систему профессионального образования субъектно ориентированных образовательных программ, дающих возможности разрешения противоречивой потребности в унификации и индивидуализации профессиональной подготовки.

В статье раскрываются особенности формирования субъектности студентов именно на начальном этапе вузовского обучения посредством программы адаптации, так как эффективность, успешность обучения, профессиональная карьера и личностное развитие будущих специалистов в значительной степени зависят от возможностей студента на начальном этапе обучения в вузе освоить новую образовательную среду.